樹立三觀——青少年素質課程

    以學生直接體驗 為基本方式，引領學生自主活動。這種體驗式培訓以游戲為載體，借助場地，器械，道具，在一定的情景模擬下進行。以實踐活動和體驗學習為主要方式的健康教育活動，對于提高中學生心理素質，培養健康心理品質，促進人格健全發展有積極作用。在學校制定一定的活動要求后，印象素質拓展培訓可根據貴校的實際情況和 具體要求 , 制定實施拓展培訓方案，在拓展訓練基地或其他場地有計劃的組織實施，適時邀請班主任老師、或家長觀摩實踐；使學生積極投身于拓展活動過程，便于指導教師將針對不同項目引導學生進行討論，促進學生進行行為和思想意識的綜合分析。

中學生素質拓展培訓課程體系：

《做最好的自己，做最棒的集體》拓展培訓課程體系

1、初一年級：班集體融合課程（一）

    從小學進入中學的第一年里，環境發生了巨大的變化，同學來自不同的方向，老師是生疏的面孔。自己也在發生巨大的變化，身體日益成熟，新的班集體為同學帶來新的活力。男女性別概念不斷加強，男女生之間的交流和理解已成為重要的問題。

    “班集體融合課程（一） ” 借助拓展訓練項目的操作，使學員面對各種挑戰，在班集體融合的基礎上，結合班集體期初期的學生特征，引導學員重新認識朋友，增進異性間理解，學習扮演自己的性別角色，體驗男女生合作的樂趣。

2、初二年級：班集體融合戶外拓展課程（二）

    充滿青春活力的年代開始了，我要按照自我的意愿決定每一件事情，成功的喜悅在等待著每一個人了解熟悉的和不熟悉的伙伴，讓別人了解自己，讓自己接受別人，已經是重要的問題。學習建立溝通渠道，掌握交流技巧，可以使集體生活充滿樂趣。

    “班集體融合戶外拓展課程（二） ”借助拓展項目的操作，通過與伙伴的合作，解決設定項目中的各種問題，建立自信心、責任感，培養自理能力，在與他人共同生活與合作的過程中，體會平等和尊重的人際理念，在體能、心智和人際關系上學習成長。

3、初三年級：激發自我課程

    中考即將到來，反復的練習和測試，已經使同學們變深沉了許多，往日的活潑和熱情是否已淹沒在文字和習題之中，再現自我，重振激情，是尤為重要的。

    “發現自我課程”強調循序漸進的系列挑戰過程，調動應變和解決問題的能力，引導學員享受成功的快樂，從而調整情緒，激發斗志，發揮潛能，迎接未來的挑戰。

中學生素質拓展課程培訓體系：

《精神成人課程》拓展培訓課程體系

4、高一年級：精神成人課程（一） 

    又是一次新的歷程，我們的生活充滿了激情和陽光，渴求自我價值的實現，生命中每時每刻都在譜寫嶄新的生活篇章。我們敢想、敢說、敢做，精力充沛、思想活躍，可塑性強是我們的優勢。

    “精神成人課程（一）” 引導學員走入大自然，直面每一次挑戰，測驗信心與獨立意識，透過檢討和反思，豐富情感、充實理想、堅定信念。學習用心去體味他人的存在，感受團隊的力量，發現新的處事技巧，以迎接學習生活的挑戰。

5、高二年級：精神成人課程（二）
我們的班級已經趨于成熟，不論是一名領導者還是一個普通成員，都肩負著同樣的責任，每個人都應具有領導與被領導的能力，每個人的責任心與使命感使我們在互動的群體中成長。

    “精神成人課程（二） ” 是一次難忘的戶外體驗，在自由奔放的綠野生活中，要求外塑形象，內修品格，使每一個學員牢記身負的使命，明確目標，培養睿智的決策能力、獨立的處事能力、激勵和肯定他人的能力，學習合理調配時間、感悟人與自然、社會的和諧。

6、高三年級：挑戰人生課程（三）
    高考是社會向大家提供的第一次考核，大家將面臨第一次人生的選擇?；磉_的胸懷、積極的心態、堅定的信念、靈活的方法，將推動我們走向成功。

中學生素質拓展課程體系

《挑戰人生》拓展培訓課程

    使大家置身崇山峻嶺之中，去體驗奮爭后成功的感受。空氣新鮮，景色怡人，山風吹去渾身的熱汗，健步之后留下的是一個又一個難關。向高山吶喊，聆聽自然的回聲，為團隊、為自己壯行，我們必勝！